“我已经收到了录取通知书，不参加高考了。”与全省75.7万高考考生等放榜、填志愿的期待心情相比，中山市杨仙逸中学高三（10）班的刘珂十分平静，甚至高考期间仍在外兼职。

今年，我省首次实行以普通高中学业水平考试成绩作为高职院校招生录取“文化素质”依据的改革。根据省教育考试院公布的数据，今年全省有近9万考生提前收到录取通知书。高职院校的分类考试招生今后将成为招生录取的主渠道。有权威教育人士指出，广东高考改革的这一重要尝试，促使全省初步形成分类招生的新格局。

省教育考试院有关负责人介绍，我省是经济大省，社会经济发展需要大量的应用性高级技能型人才。仅是制造业，我省每年高级技工人才缺口达数十万人，通过推进高职院校分类考试招生录取方式改革，将有利于专科层次高校生源的改善和我省应用性高级技能型人才的培养，也有利于拓宽职业教育人才培养的成长通道。

与其费劲“冲本”

不如选个喜欢的专业

5月底，一份来自广东番禺职业技术学院的通知书寄到了广州三中高三（12）班邓智钊的手中，离校在工厂实习的他终于放心了。

邓智钊在1月底收到通知，2017年普通高中、中等职业学校应、往届毕业生和社会青年可根据自身实际情况，自主选择参加2017年1月普通高中学业水平语文、数学、英语3门科目的考试。这3门学考成绩作为报考省内高职院校分类招生“文化素质”的录取依据，即便被高职分类招生录取，考生同样可以参加高考，实现“保高职，冲本科”。一心想冲本科院校的邓智钊抱着“保底”的心态，参加了学考分类招生考试，并填报了10所高职院校60个专业的志愿，用他的话来说“题目不难，裸考就行”。

4月底，广州“二模”成绩公布，邓智钊还是没能达到二本的预测录取分数线。此时的他，已经被高职院校录取，和父母商量后选择离开高中，在外实习等待大学生活的到来。

据省教育考试院公布的数据，今年全省约6.62万名考生已依据“学考”成绩被高职院校录取，其中文科3.1万多人、理科3.4万多人。再加上高职院校自主招生录取的2万多名考生，今年全省有近9万名考生提前收到录取通知书。

这些被录取的考生中，有人感到甜蜜的“纠结”，也有人感到彻底的减压。王杰是广东第二师范学院龙湖附属中学高三学生，通过学考，他顺利拿到了广东工贸职业技术学院地理测绘专业的录取通知书。“我今年参加高考了，就算被高职提前录取也要试一试，说不定能考上本科呢。”

汕头金砂中学高三学生陈添阳（化名）被茂名职业技术学院景区开发与管理专业录取后决定不参加高考了，陈添阳说，他在高中学习过程中成绩总是难以提高，与其费劲“冲本”，不如自主选择一个喜欢的高职专业。

至少有3次机会

被高职院校录取

“只要参加学考，就意味着至少有3次进入高职的机会。”广州南洋理工职业学院相关负责人接受媒体采访时表示，广东高职实施自主招生考试、学考分类招生考试以及普通高考3种主要的考试形式，考生参加高职自主考试未被录取，依然可参加学考分类招生考试和普通高考；未被学考分类招生考试录取，也同样可以参加高考，并被本、专科学校录取。

早在去年3月，广东省政府出台的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出，2017年要实施分类考试招生，普通高中学业水平考试增加语文、数学、外语3门科目，高中阶段毕业生自愿选择报考，并以此成绩作为报考高职院校“文化素质”的成绩。

今年的首次尝试，就吸引了16.8万考生报名参加。在学校方面，有87所高职院校参加学考分类招生，安排招生计划数占高职院校年度招生计划的30%左右，其中不乏中外合作办学项目。最终，地处发达城市或办学有特色的高职院校专业受到考生“追捧”，第一志愿生源多，投档分高。文、理科分别有27所、23所院校第一志愿即满档，这类学校主要集中在珠三角，且多为省属公办高职院校。

广州三中高三学生黄梓澄早就“盯”上了省内几所中外合作办学的高职院校。成绩在二本线左右徘徊的她，考虑到中外合作的本科院校学费难以承受，决定考取更为“经济适用”的高职院校，成功被广东轻工职业技术学院的中澳“2+1”联合培养班录取。

高考综合改革方案将于2018年公布

早在2015年、2016年，广东陆续启动了考试招生制度单项改革，2018年将启动高考综合改革，2021年高考实行新的高考综合改革方案。

《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确，2018年出台我省高考综合改革方案，从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施新的普通高中学业水平考试实施方案、新的普通高中学生综合素质评价实施方案，2021年高考开始实行新的高考改革方案，基本形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。高考综合改革具体方案将在2018年制定并公布。

中山大学教育现代化研究中心主任冯增俊则认为，高职院校分类招生打破了以往必须按高考分数录取的招生模式，逐步走向“考试归考试、录取归录取”的自由招生。他表示，要鼓励考生从自我发展的需求出发，选择适合自己的教育。

现代学徒制

现代学徒制是通过学校与企业的深度合作、教师和师傅的联合传授，对学生的理论知识及职业技能同时予以提升的现代人才培养模式。现代学徒制的开展，有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，职业教育与终身学习对接，提高了人才培养的质量针对性。《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）

据了解，华南理工大学计算机所教学站为了响应国家政策，2017年开办了现代学徒制教育。专本同读，工学结合，创新培养。统招学历，定向就业，双重保障。